如何教育学生尊重他人

一、案例"叮------"声响了,我走进初一、一班的教室,学生们安静的趴在桌上等待我的到来,靠窗处第二把风扇已经打开,仿佛在对我摇头示好。开学第二周,刚刚立春,天气并不热,也许是孩子们刚上完体育课想吹吹风吧,我心中暗自想到。工作已经三年,一切已是驾轻就熟,我有条不紊地开始了今天的教学。"今天我们来学习第二课的内容,尊重他人是我的需要。"写好黑板后,照例是引入事例,开始我们的课前讨论,但今天的讨论似乎并不热烈,第三大组同学个个都低着头,闭     

魏晋南北朝文人杏林情怀论说

魏晋南北朝的文人中,许多人与医药结下了不解之缘,创作了许多涉医作品。这些文人的一个共同点是,都具有一定的医学素养,有些人本身即是著名的医学家、医师,或者精通天文医道的高真大德。考察他们作品中的杏林情怀,主要表现为关爱生命的人文情怀、天人合一的哲学理念,以及修身为本的职业道德几个方面。     

建设初家如"初"

沿着莱州市驿道镇初家村新铺砌的"驿道"进入村中,首先映入眼帘的是一座座山草房,随着地势起伏,错落有致地排布.有些房屋已经改造为农家旅馆或餐厅,开始迎客.一条小溪潺潺流过,溪水清澈,质朴的村民们在溪边洗衣服.村中银杏林一片金黄,古屋古树古色古香,水车、轱辘井引发出无尽的乡愁,俨然一幅"画里乡村",一个"梦中故乡".     

高立意、低起点、有实效的“推想教学”——《垂直于弦的直径》案例

【创新点说明】1.教学设计高立意:读题目,找关键词,寻找核心"支点",展开"推想教学",明确学习任务,做到"开门见山,直达核心"。2.在例题与练习处理上,体现学生实际与"用教材教"的有机结合,"低起点、小步走、由浅入深、层层递进、重变式、讲方法、有实效"。【案例背景】2012年10月11日,渝中区初中九年级全体数学教师在杏林中学八楼会议厅开展了主题为"同课异构,卓越课堂"的教学研究活动。     

“杏园”“杏林”“杏坛”

关于"杏"文化内涵丰富。"杏园""杏林""杏坛"虽然都与"杏"字有关,但其之间几乎没有任何关系。杏园早在唐中宗神龙年间,凡新科进士及第,先要一起在曲江、杏园游宴,然后登临大雁塔,并提名塔壁留念。时人称进士为"杏园客"。唐宣宗时,刘沧在《及第后宴曲江》中提到:"及第新春选胜游,杏园初宴曲江头。""杏园"在唐代指的便是新科进士游宴之地,"杏园游宴"是唐代文人的雅趣活动之一。后来,"杏园"便被赋予了庆贺金榜题名的含义。     

药方夺印

正清朝初年,京城有个名叫黄百龄的官员,他得知有一好的官位空缺,想通过贿赂填补那个位子。可是,正当任命书快要下达时,却传来了一个不幸的消息:黄百龄远在家乡的老娘忽然去世了。按照当时的封建礼教,身为政府官员的他,必须立即赶回家去奔丧,以尽最后一次孝道。但是,黄百龄担心自己这一走,那个"肥缺"就会落入他人之手。为此,他闭门谢客,躲在家里假装生病。     

学生被“胁持”后——赏析杏林中学“儒家文化特色学校”建设案例

“工作着是美丽的，工作着是快乐的。”饱读先贤经典，满怀儒家智慧建特色学校的梦想，每天面对天真纯洁、活泼欢快的学生，应该是特别舒心、特别幸福的。可是，这种舒心和幸福会像夏天的晴空一样容易受阵雨的影响。几分钟以前明明还是晴空万里，瞬间却会变得乌云密布、雷电交加。学生的任性和乖戾像活泼欢快一样来得快，突发事件会像雷阵雨一样随时侵扰甜美晴空，在享受教育快乐的同时，难免要经历烦心的风雨。     

古代有关“中医”的称谓

杏林相传三国时,吴国有个高明的医生名叫董奉,有起死回生的医术,救人无数。董奉给人治好了病,不收酬利,人们对他非常敬佩。大家相约,为了答谢董奉,经他治愈的重病人,在他家附近栽种五株杏树,轻病人栽一株。数年后,此地杏树竟蔚然成林,颇为壮观。从此,"杏林"一词便成了医学的象征。人们在赞扬某医生精湛的医术和良好的医德时,往往给他赠送"杏林春满"或"誉满杏林"的锦旗。歧黄据说黄帝和他的臣子岐伯     

“国医大师”刘祖贻:仁心承岐黄,怡情寄杏林

2014年8月,著名中医药专家、湖南省中医药研究院原院长刘祖贻荣获全国第二届“国医大师”称号,此乃湖南省首位获此称号的名老中医。2015年3月17日“中国国医节”前夕,湖南省卫生计生委、省中医药管理局下发通知,号召全省卫生系统开展向刘祖贻学习的活动。     

厦门集美区杏滨街道

正杏滨街道成立于2004年11月,前身为杏林镇,地处西海域沿岸,与厦门岛隔海相望,犹如镶嵌的一颗明珠,环境位置十分优越,国道319线、福厦高速、福厦深高铁贯穿其中,是杏林台商投资区的发祥地。街道辖区总面积21.6平方公里,下辖三秀、日东、锦鹤、康城、马銮、西