守望“自由”,呼唤宽容——对中国新诗发展的反思

新诗是"自由的精灵",但自诞生便无法超脱政治的纠缠、古今的辗转和中西传统的牵引,由此形成了20世纪新诗曲折的发展路径。进入21世纪以来,新诗受到消费主义文化的挤压,"苟且"于这急迫的时代,所幸仍有"不识时务"者默默坚守,开掘人性,追求精神的终极关怀,倡导灵性书写,创辟网络抒情渠道,在宏大叙事与日常经验写作之中奔向"人"的启蒙。吴思敬深刻体察新诗格局之当代演变,敏锐而宽容,在《自由的精灵.沉重的翅膀》中再次表达了对新诗"自由"品质的守望。     

放飞想象的翅膀点燃创新的火花——由两只小鸟生成的情感目标

一个秋日的早晨，连绵的秋雨终于结束了，久违的阳光迫不及待地冲破云层，金色的朝阳洒落在窗外的樟树上，小鸟也好像急于晒晒太阳，早早地在枝头嬉笑追逐，悦耳的叫声不时传来，显得那样欢快。     

深圳那边

观看这座城市的最佳视点,是从鸟儿的角度. 深圳有鹏城之称,那么,这只鸟儿就是"扶摇直上九万里"的大鹏了.可惜,我们不能如大鹏一般潇洒,张着翅膀飞上天空.对此深圳人非常清楚,所以才建了一幢"亚洲第一"的高楼--地王大厦,把你举到高空,去欣赏她漂亮的风景.众所周知,大都市的风景,唯有升到高处俯瞰,才能尽显其气势与风度.新闻报道说,深圳最近还开展了坐直升机观光的旅游项目.看来,最了解深圳美的还是深圳人自己.     

改写理论视角下葛浩文英译《沉重的翅膀》译者主体性研究

改写理论视角下,翻译是一种改写,译者受到意识形态、诗学和赞助人的制约。通过分析葛浩文翻译的《沉重的翅膀》在以上三种因素制约下对原文的改写,总结出葛浩文发挥译者主体性的特点,进而发掘译者主体性的发挥在改写理论视角下可操作的维度。     

张开一体化课程的智慧翅膀

一体化教学是以国家职业标准为依据、以工作任务为导向、以综合职业能力培养为核心的教学。为了更好地发挥其综合育人功效,本文提出应赋予一体化课程更多的智慧元素,张开其智慧的翅膀。     

万物皆有翅膀

清风长出翅膀，看见的人 被它推送，步伐加快 我从屋子里出来，我的手臂 被衣袖包裹。我开始飞， 这棉花的衣袖     

自相矛盾的话语迷乱——就《敬答》一文中的相关问题与袁良骏先生商榷

就<敬答>一文中的相关问题与袁良骏先生商榷在<香港小说史>与其他一系列文章中,袁先生对金庸的评价并非"完全吻合",而是存在着严重的自相矛盾之处;在对"严肃文学"与"通俗文学"的论述中,袁先生的话语存在着矛盾、混乱现象,<香港小说史>中也有关于"两个翅膀论"的类似论述;黄小配之所以"被迫"进了附录,完全是由于袁先生过去思想上轻视通俗小说的结果;对于香港的<小说世界>,其具体情况还需要作进一步的探讨.     

没有翅膀我也飞

自古以来，人类就梦想着能像鸟儿那样飞行，可以翱翔于蓝天白云之间。所以，无论哪个民族都以丰富美好的想象，把飞天的本领赋予神话传说中的人物。可是直到今天，人类凭借自己的体力还是不能飞行，归根结底，人类缺少了一对有力的翅膀。     

让学生作文插上翱翔的翅膀——浅谈农村初中生作文兴趣的培养

在农村初中语文教学过程中，我们不难发现一个现象：有相当一部分学生对作文写作兴趣不大，应命而作，为写而写，作文水平较差。这几乎成了农村初中语文教师的一个心病，也成了语文教学的一个难点。     

花是没有翅膀的蝴蝶

如果一些人、一些事，让我们在劫难逃，所有的心意，若非是一把徒劳的镰，来了又去，而原上，自是青草离离。