大学英语专业学生二语写作元认知策略调查

通过定量与定性相结合的方法对大学英语专业三年级学生二语写作元认知策略的调查表明:1.英语专业高年级学生经常使用自我监控策略、自我评价策略和自我管理策略,很少使用目标计划策略;2.元认知策略与作文成绩相关性不高,元认知策略对作文成绩不具有显著的预测能力;3.高分组和低分组在自我管理策略上有显著差异.     

体裁教学法与英专学士论文摘要写作教学

英专学士论文摘要是具有特定体裁特征的语篇。本文采用了体裁分析理论对英专学士论文中英文摘要进行了对比研究。进而提出了体裁教学法在英专学士论文摘要写作教学的实施步骤,其目的是使学生从宏观结构和微观结构上对学位论文摘要有一个认知把握,以提高学生的整体学术论文写作能力。     

英专生毕业论文答辩能力培养初探

毕业论文的写作和答辩直接决定一个完成四年本科学习的学生能否顺利毕业。本文在突然性假说基础上,通过一系列方法来培养英专生论文答辩时具体的、即席的实时口语能力,利用一定的答辩技巧,在过程中有答有辩,顺利完成大学四年这最后一考。     

从英语专业圣经故事选读看圣经文学价值

《圣经》是当今世界发行量最大的书籍,几百年来,圣经在世界上,特别在西方社会发展中,起了无法估量的作用,它深入人们的生活,影响人们的思想。英文《圣经》又是一部重要的文学著作,在英美等国的文学艺术史上,它的影响之深远,也是其他作品无法比拟的。英语专业的学生通过选读并熟识《圣经》典故,对加深西方的文化和意识,领略英语语言风采,丰富自身的文学知识,提高英语文学欣赏水平及文化素养有着积极作用。     

大学英专课堂里的经济管理英语教学演示

本文选取《现代大学英语》精读3第三课为例,演示如何将经济管理知识融入英专课堂教学,并提出把相关学科的知识融入英专课堂教学中是培养复合型外语人才的可行方式。     

英专大学生口语动机调研

影响口语能力的因素很多,本文拟展现英语专业大学生的口语动机情况,通过调查后得出:1)英专大学生的口语学习既有外部动机又有内部动机,而且通常是内外部动机兼而有之(M口语外部动机=4.0569,M口语内部动机=5.2807)。通过成对相依样本T检验(t=13.568,p=.000<.01)进一步证实英语专业大学生英语口语内部动机与外部动机间存在显著性差异,且其内部动机远远强于外部动机;2)大多数英语专业大学生都表现出不同程度的口语意愿,大约83.98%的人有口语欲望(M口语欲望=6.3109);3)约84.31%的英专大学生对英语口语都抱着积极态度(M口语态度=5.9178);4)英专大学生的确付出一定的努力来提高其口语水平(M口语努力=4.7676),这在一定程度上量化了英专大学生的口语动机,从而为教师如何利用动机来提高学生的口语提供了针对性地依据。     

词块与英语专业学生写作质量的相关性研究

以湖北工业大学英语专业三年级学生的62篇习作为语料进行定量分析,试图探究英语专业学生的词块能力与其写作水平之间的相关性。分析结果显示：词块的正确使用与学生的写作质量显著相关,但每类词块与写作质量的相关系数不同。甸子构建者和短语搭配与学生写作质量高度相关;其次是多字短语;而约定俗成的表达法和限制性短语则与学生的写作质量未见明显相关性。