浅析高职英语听力教学

听力教学一直是困扰英语学生的"拦路虎",为提高高职英语听力教学的质量,笔者结合辽河石油职业技术学院高职英语听力教学现状,分析了听力教学中存在的问题,并提出了提高听力教学质量的几点建议与对策。高职高专英语听力教学的目的是为了培养学生以英语为工具进行信息交流     

英语学术语篇的标题语类结构潜势

本文结合定性和定量的研究方法,依据语境配置概念,从概念、人际和语篇意义方面,对标题语类的概念意义、性质词汇的分类、结构类型、信息结构,及其语言体现形式做了统计和分析,并在此基础上建构了英语学术语篇标题的语类结构潜势,包括语类概念意义和科学与客观的人际意义的体现模式,和主题-细节(Theme-Details)的信息结构模式。     

英语学困生阅读障碍的语音成因

英语学困生英文阅读障碍一直是英语教学与研究关注的重要课题。本文通过理论分析和综述,肯定了个体英语语音经验和技能与阅读成绩存在着显著的依存关系,主张英语学困生阅读障碍与语音缺陷有着必然的联系,并认为探索英文阅读障碍的语音成因具有普遍意义。     

是“下层阶级”，还是“底层群体”？

在英语学界中，现在至少有两个词可以被用来界定劳苦大众的身份。一个是underclass，一个是subaltemate groups。前者在严格意义上应该译为“下层阶级”，后者则通常被译为“底层群体”，在很多时候，也可简称“底层（subaltern）”。在中国社会学界，很多人认为“下层阶级”和“底层群体”、underclass和subaltern这两个词没有什么实质的区别，因而是可以相互替换的。     

“主体间性”视阈下英语学困生教学模式研究

以主体间性为基础理论对英语学困生教学展开研究,通过对师生主体性及主体间性的特点和关系进行分析,提出建立"主体间性"视阈下英语学困生互动教学模式,指导和优化英语学困生教学实践,改善英语学困生学习现状,促进英语学困生转化和发展。     

工科研究生英语学术语篇的显在劝说性研究

通过自建小型语料库对比分析了工科研究生英语学术写作语篇和LOB语料库中的学术语篇的显在劝说性.研究发现,工科研究生在英语学术写作语篇中比LOB中的学术语篇明显更少使用显在劝说性的标记语.工科研究生在英语学术论文写作中应该更加明确体现自己的观点.     

初中英语学困生心理健康因素对比调查

通过对重点中学和非重点中学的初中英语学困生心理健康的几项非智力因素指标进行随机抽样调查和分析，结果显示：重点中学与非重点中学初中英语学困生在非智力方面的心理健康状况存在差异，重点中学略好于非重点中学，但整体水平都较低；这两类层次不同的学校，初中英语学困生在英语成绩上没有显著差异，整体业绩水平都比较低；心理健康测验中非智力因素总体得分与学习绩效呈正相关，但并非所有项目都与学习绩效存在显著的相关性，相关性显著的项目可以采用因素分析方法筛出。     

工科研究生英语学术语篇的显在劝说性研究

通过自建小型语料库对比分析了工科研究生英语学术写作语篇和LOB语料库中的学术语篇的显在劝说性。研究发现,工科研究生在英语学术写作语篇中比LOB中的学术语篇明显更少使用显在劝说性的标记语。工科研究生在英语学术论文写作中应该更加明确体现自己的观点。     

转化中职英语学困生之我见

目前,中职学校学生的英语学习状况不容乐观,普遍存在英语底子薄、厌学情绪浓的现状。为了改善中职英语教学,最大限度地提高学生学习英语的积极性,教师一定要在探索的基础上,不断总结经验,用爱心去浇灌学生的心灵之花,创造民主和谐的师生关系及学习环境,帮助他们树立学习语言的信心,激发、培养学生内在的兴趣,积极主动地转化英语学困生,从而提高英语教学的效率和质量。     

对话视角下英语学术语篇中的转述研究

本文应用巴赫金的对话性理论研究了英语学术语篇中的转述现象。转述现象普遍存在于英语学术语篇中。通过转述,作者、被转述者和读者之间进行了不同声音的对话。语篇中直接转述和间接转述的运用使多种声音共存于同一语篇世界,这既打破了传统思想的禁锢,又能够促使作者以及被转述者等他人的观点和立场更好地被读者理解。