基于语料库的DP框架下英语后位限定词的排序分析

限定词的研究是现在语法研究的热点,从限定词的词类划分到DP理论的出现,传统的NP结构已经演化为DP结构。本文分为两个部分,一是简要介绍了NP到DP的理论演变过程;二是借助BNC(BNC World Edition 1995)语料库分析DP短语中后位限定词在N前的共现排序。     

关系限定词which用法浅析

which作为关系从句的引导词,传统的英语教学习惯将which看作关系代词,没有强调其关系限定词的用法,但which作为关系限定词有其自身的特点与独特的句法功能,本文拟就which用作关系限定词引导非限制性关系从句的情况作一详细论述.     

英语后位限定词之间的搭配规律

本文尝试用数学的排列方法研究英语后位限定词之间的搭配规律,列出了可能存在的各种搭配形式。     

英语中位限定词浅析

在三类限定词中,集中剖析了中位限定词中各成员的语义和功能特征,并比照名词指的类别对中位限定词进行再分类。阐明了中位限定词的本质作用,进而揭示了中位限定词与另外两类限定词之间的联系与区别     

英语中的性歧视问题及其对策简析

文章探讨分析了英语中的性歧视词转换成无性歧词的 4种方式 ,总结并提出了 1 0种回避因人称物主限定词阴阳性引起性歧视问题的方法 ,同时提供对照示例予以阐明 ,并指出了学习者在实际应用中应予注意的有关事项。     

基于焦点信息量化讨论的存现句类型分析

作为自然语言逻辑重要组成部分的广义量词理论在国内还未引起广泛关注。将该理论与语言研究结合起来,根据强弱性质的不同,量词可分为比例量词限定词和基数量词限定词。通过焦点信息的量化分析将英语存现句分成四类:表示基本存在、表示描述、表示任务、表示清单。其中,在表示基本存在和表示描述的存现句中只能出现基数量词限定词,在表示清单存现句中只能出现比例量词限定词,而在表示任务存现句中量词类型则不受限制。     

零冠词及其后位限定词的词序

零冠词,是指名词前面没有定冠词或不定冠词,并且在语义上也不要使用其他限定词的一种语法形式.由于汉语中不讲限定词,所以,中国学生在英语造句时经常会漏掉或误用限定词,给英语表达带来许多不便.本文将对零冠词和后位限定词的词序作一初步探讨,以期对该用法有更进一步的认识.     

对非英语专业学生口语词汇量的调查分析

本文通过对我校部分98级本科生进行的两次大学英语口语测试,对学生口头表达中所使用的英语词汇进行了统计.词汇统计的结果表明,在两次口语测试中,学生在口头表达中主要以英语常用词为主,占所使用词汇的80%以上.同时也表明随着学生的词汇量的不断增加,在自由表达时使用常用词以外词汇的数量也有所增加,但数量很少.因此,在教学中值得研究的问题就是在学生词汇量不断提高的同时,怎样丰富学生口头表达的词汇.本文对这一问题的看法是,一方面,加强学生学习方法的指导,提高学生学习的自主性;另一方面,在教学中加强语言基础知识的教学的同时,突出语言的实践性,使语言知识逐步运用到语言使用中来.     

多个形容词修饰名词的顺序

多个形容词修饰名词时,其顺序为：限定词——数词——描绘词—（大小,长短,形状,新旧,颜色）——出处——材料性质,类别——名词     

抓住关键词做好地理综合题

在地理综合题的考试过程中,我们经常发现学生答非所问,内容写得虽多,但做了很多无用功,分数却没有得到.那么该如何提高答题的准确率,使答题更有效呢抓住地理试题中的关键词应该引起高度重视.题干中设问的关键词对捷达问题有一个明确的规范和指向,是我们解题时必须明确的试题要求和命题意图.看似微小的概念差别,往往正是命题设计中的关键所在.地理试题中的关键词分为三类:答题方式的指令词、中心词(地理概念)、中心词的限定词.准确把握试题中的关键词,是顺利解题的保证.试以下列试题为例分析.