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1.
This study demonstrates the analytical leverage gained from considering the entire college pipeline—including the application, admission and graduation stages—in examining the economic position of various groups upon labor market entry. The findings, based on data from three elite universities in Israel, reveal that the process that shapes economic inequality between different ethnic and immigrant groups is not necessarily cumulative. Field of study stratification does not expand systematically from stage to stage and the position of groups on the field of study hierarchy at each stage is not entirely explained by academic preparation. Differential selection and attrition processes, as well as ambition and aspirations, also shape the position of ethnic groups in the earnings hierarchy and generate a non-cumulative pattern. These findings suggest that a cross-sectional assessment of field of study inequality at the graduation stage can generate misleading conclusions about group-based economic inequality among workers with a bachelor’s degree. 相似文献
2.
民族互嵌社区是中华民族多元一体格局空间场域延展的实践形态,是对“各民族相互嵌入式的社会结构和社区环境”这一时代命题的现实阐释。现代城市社区功能的集聚和细化为民族互嵌的再造及重释提供了场域空间,由于民族互嵌社区具有公共性、聚合性和互动性的本质特征,从而形成了立体化嵌套结构,催生出精准互嵌理论和实践的“双重愿景”:理论层面,要深刻把握民族互嵌社区精准治理的目标向度、方法向度、内容向度;实践层面,要精准识别民族互嵌社区的场域情境,以智能技术描绘民族互嵌过程的“全景图”和“晴雨表”,通过社区制度体系的精准供给,提升民族互嵌社区精准治理的效能。 相似文献
3.
栾海峰 《北京理工大学学报(社会科学版)》2002,4(3):20-22
本文就美、加高校在公共管理领域从业人员非学位教育方面的特色从培训计划、方法、师资和评估四个方面进行分析, 对其借鉴意义进行了探讨。 相似文献
4.
中古均田制度的农史观察 总被引:1,自引:0,他引:1
樊志民 《西北农林科技大学学报(社会科学版)》2006,6(6):99-102
均田制是中国古代重要的土地制度之一,它的兴起与发展,与中古时代社会变迁与农业发展的宏观背景相联系:均田制与魏晋南北朝时期的民族大迁移、大融合相关联,既是中原既有生产关系与少数民族新型社会形态相结合的产物,也与民族迁徙而引发的农牧结构大调整和农牧技术的大发展密切相关。从这一视角出发亦可见均田制实施与隋唐盛世之联系。 相似文献
5.
社区在一定意义上就是一个场域,社区工作展现着两个分别体现各自场域的主体人群即社会工作者和社区居民之间的相互影响。社区工作中确定谁是场域主体,有助于社会工作者对自身角色的定位及对社区工作不同阶段策略和方法的把握。社区工作准备阶段,侧重于社区居民的主体场域;社区工作预估与服务策划方案制定阶段,侧重于社区工作者的主体场域;社区工作服务策划方案执行阶段,是社区工作者场域与社区居民场域互为主体;社区工作评估阶段,则侧重于社区居民的主体场域。 相似文献
6.
International social work students in Australia have reported difficulties in finding quality placement opportunities and dealing with issues such as language and cultural barriers. While placement issues have been mostly investigated from a student perspective, this study explores the experiences and perspectives of placement educators towards supervising international social work students. It draws on an online survey of 83 placement educators working for an Australian university. The majority of placement educators reported that they supervised international students differently to domestic students. These differences were negatively framed as challenges involving students’ language competence, their understanding of cultural norms, and knowledge of Australian welfare systems. This framing implies that cultural and linguistic differences between international students and placement educators are viewed in terms of student deficiency rather than as a positive opportunity for mutual learning and professional development. 相似文献
7.
在政策的推广下,社工的合法性建设在中国如火如荼地开展。本文将合法性建设置于场域—惯习理论下进行检视,并从后现代女性主义理论视角出发,认为合法性惯习可追溯到男权制文化的建构,实际上是社会场域中的"男性资本"的要求。社会工作的发展在受到场域的男性规则阻碍的同时,又在利用其改变自己在场域中的利益位置。笔者在文章中论述了攀附男性资本的发展只是自缚手脚,并提出建立"社会工作气质"。 相似文献
8.
9.
魏晋南北朝史发展要义二题 总被引:1,自引:0,他引:1
朱大渭 《中国社会科学院研究生院学报》2011,(6)
魏晋南北朝约400年,为分裂割据时期,战乱促使人们思维活跃,无论政治、军事、经济、文化皆出现了承上启下的新内涵。而其要义则为政治上的儒法结合和三省六部制,军事上的府兵制,经济上的均田制,文化上的永明新体诗和骈文的出现,所有这些对后世历史发展具有深远影响。 相似文献
10.
Nicole Hill Helen Cleak Ronnie Egan Lesley Ervin Jody Laughton 《Australian Social Work》2019,72(2):152-165
With sector constraints and higher education economic imperatives increasingly impacting the provision of social work field education, university programs lack an understanding of the factors that enable or prohibit field educators’ capacity to provide placements. Despite the significance of field education in the curriculum, it remains unclear what the experiences and motivations of field educators are to provide universities with student placements. This research addresses this gap through surveying 101 field educators that attended statewide Victorian field education training. Results indicated that although field educators recognised the benefits of supervising students, workload relief, additional training, and further student placement preparation by the university were emphasised as the primary factors that would enable them to respond positively to placement requests. Payments for placements did not necessarily ameliorate these issues nor guarantee the provision of more placements. The implications of these findings for universities and the field are discussed. 相似文献