全文获取类型
收费全文 | 397篇 |
免费 | 4篇 |
国内免费 | 1篇 |
专业分类
管理学 | 62篇 |
劳动科学 | 1篇 |
民族学 | 6篇 |
人才学 | 44篇 |
人口学 | 4篇 |
丛书文集 | 23篇 |
理论方法论 | 22篇 |
综合类 | 149篇 |
社会学 | 90篇 |
统计学 | 1篇 |
出版年
2024年 | 1篇 |
2023年 | 1篇 |
2022年 | 1篇 |
2021年 | 8篇 |
2020年 | 18篇 |
2019年 | 12篇 |
2018年 | 6篇 |
2017年 | 6篇 |
2016年 | 9篇 |
2015年 | 24篇 |
2014年 | 28篇 |
2013年 | 37篇 |
2012年 | 21篇 |
2011年 | 34篇 |
2010年 | 19篇 |
2009年 | 54篇 |
2008年 | 37篇 |
2007年 | 21篇 |
2006年 | 13篇 |
2005年 | 15篇 |
2004年 | 8篇 |
2003年 | 6篇 |
2002年 | 4篇 |
2001年 | 5篇 |
2000年 | 4篇 |
1999年 | 1篇 |
1998年 | 3篇 |
1997年 | 3篇 |
1994年 | 2篇 |
1991年 | 1篇 |
排序方式: 共有402条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
吴忠林 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2005,(12):54-56
我教了二十多年的初中语文,这期间,在作文教学中一直有一个目标,那就是:想方设法激发学生的写作兴趣,使学生轻松自如搞写作。据我了解,大多数学生看待作文好比看待一条毒蛇,既讨厌又害怕。鉴于初中生的这种心态,我探索了“精品作文五步法”。这五步为:第一步,自愿搜集;第二步,比较提炼;第三步,自主创作;第四步,互评互改;第五步,独立完成。稍加留意不难看出,这五步不是简单的“分合分合分”的文字重复,而是一个动静搭配,由量变到质变的过程。是“自主、合作、探究”的新课程理念的具体体现。 相似文献
2.
为探讨初中生主观幸福感和同伴接纳之间的关系,采用青少年生活满意度量表(MSLSS)、快乐感量表及同伴等级评定表对768名初中生进行调查.研究表明,(1)初中生的主观幸福感处于中等程度以上,在生活满意度及消极情感上存在显著的年级差异.(2)同伴接纳与生活满意度之间显著正相关,与消极情感之间显著负相关,与积极情感之间相关不显著;不同接纳水平的初中生主观幸福感各纬度得分存在差异. 相似文献
3.
刘丰智 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(4)
我们常常听到初中生这样嘀咕:“作文难,作文难.提起作文心就烦。”学生难就难在无话可说,无从下手。是的,“巧妇难为无米之炊”,学生如果没有积累丰富的习作素材,怎能写…优美的文章!“问渠那得清如许.为有源头活水来。”学生积累了丰富的素材,写作时就会得心应手,游刃有余,自然妙笔生花。因此,初中语文教师必须十分注重指导学生积累习作素材。否则学生的写作就会成为空中楼阁,无源之水。 相似文献
4.
覃举忠 《广西师范学院学报(哲学社会科学版)》2006,(Z1)
当前,百分之五十的中学学生都在不同程度上厌学。不会做作业和考试经常失败是学生产生厌学的一个重要原因。让学生会做作业和考试成功是树立起学生学习自信心的有效办法。 相似文献
5.
张文勇 《齐齐哈尔师范学院学报(社会科学版)》2008,(1):89-89
道德教育是指向人的一种德性培养的教育。初中生朝气蓬勃,积极向上,一方面对初中生活充满了希望,另一方面道德行为表现带有小学生的稚嫩。对其实施道德教育,不仅有利于中学德育目标的全面实现,而且有利于学生全面发展和顺利地向中学的学习生活过渡。 相似文献
6.
通过对308名初中生进行五次追踪研究来探讨其学业自我概念的发展趋势及学业成绩的影响。潜变量增长模型的分析结果发现:(1)初中生的学业自我概念呈现出线性递减的发展趋势。(2)在性别差异方面,男生的学业自我概念初始水平显著低于女生,且随着时间的推移,这种差异并没有发生显著变化。(3)在任何时间点上,初中生学业成绩对学业自我概念均具有显著的正向影响,且这种影响具有稳定性。 相似文献
7.
初中数学是非常重要的一门基础课,数学学习需要具有抽象的思维模式,初中生在学习的时候往往会感觉到很吃力,对数学学习兴趣不高,因此,在数学教学中培养学生的学习兴趣是非常重要的,只有对数学学习有了兴趣,才能更好的掌握这门知识,本文主要论述了如何培养初中生数学学习的兴趣,希望为初中生数学学习提供一些参考。 相似文献
8.
本文旨在教师轻松上好课。现在的初中生难管难教,学生挑剔教师,教师对教改无所适从。教师在学生心中的好评是教师上好课的必要条件。建立良好的师生关系也是教师上好课的充要条件。学生由喜欢你到你上的课,从而达到教和学都轻松。 相似文献
9.
《青春岁月:学术版》2016,(21):158-159
历史是一门古老而有智慧的学科,初中历史是学生学习历史的黄金时期,老师必须要采取一定的方式来引导学生有效的学习。而初中生又处于青少年时期,可以针对学生的年龄性格特征,把历史故事有效的应用到初中历史的教学中,从学生的角度出发,选择一些有意义和有趣的历史故事,引导学生保持学习的兴趣,进而深入的探究历史知识,总结出适合自己的历史学习方式,培养学生成为一个综合全面发展的有用之才。本文便是根据教学实践,进而谈一下历史故事在历史教学中的价值、原则、类型和运用,期望对以后的历史教学能有所帮助。 相似文献