浅谈物理教学中学生学习兴趣的培养

爱因斯坦说：＂兴趣是最好的老师,兴趣和爱好是最大的动力。＂老师激发学生的学习兴趣,把教学大纲对学科知识的要求转变为学生求知的欲望,从而使他们对学习活动表现出浓厚的兴趣,注意力高度集中,才能最大限度地发挥学生的智能潜力,提高物理教学效果。学生的学习兴趣是学习的原动力,对如何培养学生的学习兴趣,本文就笔者个人的体会加以总结。     

社会科学研究中几个重要概念的辨析

本文从“体系”与“系统”两个不同的概念入手 ,着重对学科体系、学科系统、学科理论体系、学科内容体系、学科知识体系、学科系统知识体系等概念加以区别 ,同时还着重说明了学科内容体系、学科体系和学科理论体系之间的区别与联系     

关于开设职业教育综合课程的探讨

综合课程又称"广域课程" "统合课程"或"合成课程",它是使学生在了解各门学科知识的基础上对知识形成整体印象的一种课程,是为了弥补学科课程的缺陷而提出来的,其目的是加强学科之间的联系,让学生在更广阔的领域学习和理解知识的真正意义.综合课程强调整体性,在内容上强调选择各学科之间具有内在联系的知识,构成一个综合的体系,尽可能广泛地利用综合性的问题、整体化的和有结构的阐述方法进行教学,使学生学会用整体的观点分析事物,发展综合思维能力.     

从知识启蒙到文化传承——湘西土家族苗族自治州“双语教学”发展纪实——湘西自治州双语教学观察

湘西自治州是湖南土家族、苗族人口密集度最高的一个地区,他们连片聚居,通用土家语、苗语。但孩子们入学后要学习汉语文,语种差异导致的语言障碍,给部分不通汉语的边远少数民族小学生们的汉语文学习,以及其他以汉语文为载体的学科知识的学习带来了很大的困难。教师只有采用土家、苗、汉语进行教学,才能实现教与学的沟通。因此,自湘西现代教育制度建立之日起,＂双语教学＂就开始普遍实施,一直延续至今。     

哲学社会科学新成果荟萃(一)

<正>一、中国人民大学校长、教授、博士生导师纪宝成,在《中国人民大学学报》２００１年第１期上发表了《新世纪要更加重视人文社会科学》一文,该文论述了人文社会科学与自然科学是“车之两轮”、“鸟之两翼”;人类的实践活动要求各门学科知识共同起作用,其中人文社会科学所起的支撑、导引、保证作用绝不能忽视;对“科教兴国”要全面理解,不能片面理解为“技术兴国”;新世纪中国社会的发展必须认真克服“重理轻文”     

祝贺《回族东乡族土族撒拉族保安族百科全书》出版发行

编纂辞书，既是对已往学科知识的集大成和总结，又是对未来学科发展的奠基和促进，具有重要的学术价值和现实意义。改革开放以来，随着民族宗教研究事业的发展和繁荣，一些民族宗教方面的大型辞书编纂工作也相继展开。     

创设知识与生活共融的数学课堂

1、知识与生活的共融是数学课堂最基本的要求 作为基础性的自然科学学科,数学在学校教育中的重要地位,不单只体现在它是学生升学、学习成绩评价最主要的内容之一,更在于数学应当担负起与其学科地位相一致的塑造学生个体能力的责任.数学思维应成为学生理解和掌握其他学科知识、处理实际生活中的最基本的能力之一.     

以"课程建设+竞赛推广+公司实体实践平台"为核心的高职特色会计专业建设

长沙民政职业技术学院经济贸易系会计教研室按照企业需求确定人才培养方向,细分教学内容,区分重点课程,以重组课程知识体系为着眼点,以提高学生实践能力和创新意识为目标,在班级、系部、学院层层推进各类学科竞赛,创办了教师个人出资的明正会计咨询有限公司,培育了四类特色实践基地,通过课程建设、竞赛推广、公司实体实践平台三位一体综合培养学生,进一步深化实践教育教学改革的思路,积极探索了一条具有高职特色的会计专业建设之路。     

对艺术设计教育存在问题的几点反向思维

一、高等教育走向大众教育对艺术设计教育的影响 (一)正确认识现在高校学生综合文化素养低的现状 中国高等教育在经历了连续数年的大规模扩招后,开始向大众教育转变.而中国高等艺术设计教育,也正是与之伴随着走过了自己的大发展之路.大批在以往根本不够资格上大学的学生,走进了高等艺术设计教育的课堂.中国艺术设计教育多数是从绘画艺术和工艺美术发展过来的,其招生标准过于强调了绘画的功底,降低了对考生文化素质的要求.学生招进来之后,他们明显缺乏全面的艺术素质基础.同时由于艺术设计对跨学科知识的需求,更显出学生难以接受必要的另外学科,例如,材料学等学科的知识.中国高等艺术教育长期被归类为文科,其培养出来的教师必然形成了对其他学科涉猎很少,且知识不足.     

对影响学生听力学习的非语言因素的分析

从文化意识和学科知识的培养、教学策略的失误、课堂内外教学活动的单一和僵化以及多元化教学媒介的使用等方面对影响学生听力学习的非语言因素进行了较详细的分析 ,并提出了解决的办法