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徐小舒 《合肥工业大学学报(社会科学版)》2005,19(5):99-104
跨文化交际能力的培养是大学英语教学中学生语言能力全面发展不可或缺的一个重要环节。通过调查分析可以发现,价值观、思维模式的差异以及词汇的不同文化内涵往往导致跨文化交际的障碍,因此大学英语教学中必须有意识地培养学生的跨文化交际能力,其常见策略主要有:增强学生的文化认同感、广泛开展培养文化知识的各项活动、利用现代网络培养跨文化意识、提高大学教师业务水平以及进行教材的相关改革。 相似文献
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贾璐萌 《大连理工大学学报(社会科学版)》2021,42(2):123-128
实施创新驱动发展战略需要开展负责任的创新实践、培养负责任的创新主体.负责任创新理念强调技术创新过程中多方行动者共担责任,共同实现技术进步与社会发展的良性互动,引发了工程伦理中底线责任的提升、激励性维度的突显以及责任主体的扩展,对侧重于工程师职业伦理规范、过失-责任追究的工程伦理实践教育提出了新的要求.基于负责任创新的视角,中国工程伦理实践教育可着力于3个方面的发展——培养多元伦理行动者、提升前置性伦理敏感度、增强参与性伦理行动力,以回应创新驱动发展的时代需求. 相似文献
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樊永仙 《三峡大学学报(人文社会科学版)》2014,(Z1)
文化移情能力是外语学习的必要因素。本文回顾了跨文化移情在外语教学中的相关研究,分析了英语听力理解的三个阶段,并基于跨文化交际研究探讨了移情在促进学生听力理解中的作用。本文重点从敏感度训练、文化顺应能力以及干涉策略三方面研究了在任务型听力教学中如何培养非英语专业学生的移情能力。 相似文献
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基于信号传递理论和沟通隐私管理理论,通过三个2×2的实验设计,分析了在线隐私政策对消费者提供个人信息意愿的具体影响机制,并考察了信息敏感度的调节效应。结果表明:在线隐私政策的告知明确性、权限水平及保护程度对消费者的信息控制感知和隐私风险感知有显著影响;信息敏感度正向调节隐私政策的权限水平、保护程度与感知信息控制之间的关系,负向调节隐私政策的权限水平、保护程度与感知隐私风险之间的关系;感知信息控制和感知隐私风险对消费者提供个人信息意愿有显著影响。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2014,(5)
文化的异同需要文化传播者的理解和推广,文化传播者的推广需要传播者对文化差异的敏锐判断和整合。本文以美国亚利桑那州的中文教师志愿者的经历来探讨如何进行有效的中国文化国际推广。 相似文献
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DMIS模型即跨文化敏感度发展模型,在跨文化交际中对于个体或群体的跨文化体验有着一定的指导意义。其民族中心主义与民族相对主义两个主要阶段的跨文化敏感度水平的发展有助于人们对跨文化差异的认知。同时,针对各自不同的文化差异所发生的冲突,人们可以以交际文化的参与度、认同感、交际信心、交际愉悦感以及对文化差异的专注度这五个跨文化敏感度层面来有意识地进行文化冲突的解决。 相似文献
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赵菲 《江苏教育学院学报》2023,(3):72-76+124
人工智能在我国已广泛应用,在提高生产率、带来创造效应和结构效应的同时,也对劳动就业产生了一定的替代效应,造成就业领域的“信息鸿沟”。本文以南京财经大学的学生为样本,进行问卷调查,通过对人工智能与大学生的就业关系和大学生对此关系敏感度的认知,以及大学生在人工智能时代的优势、劣势、机遇和挑战等方面进行分析研究,并从企业、高校和学生自身三个层面提出建议与对策,以期帮助大学生明确自身定位,提升就业竞争力。 相似文献
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工作在教学第一线的教师,犹其是刚踏上工作岗位的新教师,承担着繁重的教学任务。由于受各种条件的制约,很难直接把所学理论知识运用到自己的教学实践中去。对教学过程中存在的问题还缺乏意识或者有时抓不住重点和本质,缺乏对教学诊断、调整、纠错的能力。对此,提高对教学过程中暴露出的问题的敏感度,养成一种对教学的自觉反思行为、习惯,冲破经验的束缚,从而使自己从“经验型”教师走向“学者型”教师,形成自己独具魅力的教学能力,不失为教师成才的捷径。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2014,(9):248-250
目的:探究场独立和场依存型人格对生物反馈放松训练的敏感度。方法:利用《Cognitive Style Figure Test(GEFT)》为人格类型筛选工具,从西北民族大学现代教育技术学院的765名大学生中,筛选出30名典型场独立和场依存的大学生为被试,采用单因素前测-后测实验设计,以8通道VBFB3000生物反馈系统为训练工具,对所选被试进行为期一个月,为数10次的生物反馈放松训练。结果:(1)场独立被试在脑电α波的前、后测值上存在极显著差异(p﹤0.001),在肌电前、后测值上存在显著差异(p﹤0.05);(2)场依存被试在脑电α波与肌电的前、后测值上均存在极显著差异(p﹤0.001);(3)场独立与场依存被试无论是在脑电α波还是在肌电的活动水平上,其前、后测差值均存在极显著差异(脑电p﹤0.001,肌电p﹤0.01)。结论:场依存被试较场独立被试对脑电α波与肌电均具更高的敏感度;场独立被试对脑电α波的敏感度高于肌电;场依存被试对脑电α波与肌电均具有极高的敏感度。综合以上表明,人格类型对生物反馈训练效果存在一定的影响作用。 相似文献