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1.
2.
赵绍成 《重庆交通大学学报》2002,2(3):26-28
在市场经济大潮下,社会传统所固有的“情理”,“善”等伦理准则被“财富最大化”的经济理性所代替。适应这一现象,就要寻找一条合理有效的途径,即:用法律规范的方式将道德行为者与受益人视为债权人与债务人,赋予道德行为者以民事补偿请求权。用权利作动力,改变传统社会的法律义务,更有利于现实社会的发展。 相似文献
3.
正公民精神是公民社会的衍生物。综观公民社会衍化史,有关公民精神的探讨发轫于西方社会。随着中国改革开放以来大力发展市场经济的非线性转向,作为西方舶来品的公民社会概念正在经历着一个随着中国社会主义市场经济推进逐渐融入中国本土文化并落地生根的漫长过程。有学者认为,社会主义市场经济语境中,公民意识包括参与维度的主体意识、观念维度的理性意识、交往维度的契约意 相似文献
4.
孙育红 《大江周刊.城市生活》2012,(7)
中职班主任工作应从注重学生的素质的培养,良好班风的建立以及学风的建设着手,并在学生中树立良好的班主任形象,注重学生的个性发展并正确引导。 相似文献
5.
6.
我是一个白头翁。乘公共汽车总有人给我让座,当然不让座的时候也有。有的年轻人见我走到跟前,或假寐,或低头摆弄手机。但是我不生气。每当遇到这种情形,我都转过身去,或两眼望着窗外,绝不给人家带来任何尴尬和难堪。有人让座,我道声谢;没人让座,我也不怪。为什么不怪? 相似文献
7.
论大学生道德行为的养成教育 总被引:1,自引:0,他引:1
梁超群 《湖南人文科技学院学报》2009,(2):106-108
针对大学生文明道德的现状,提出了从学校教育、家庭教育和自我教育三个方面对大学生进行健康生活方式的养成教育。 相似文献
8.
顾春雨 《广西大学学报(社会科学版)》2007,29(5):139-143
在对大学生道德认知现状进行调查研究的基础上,从分析道德概念与自然科学概念在认知上的不同特点入手,对大学生道德概念的认知状况进行研究,认为目前大学生在道德概念认知过程中对道德概念的理解、道德价值判断、道德情感和道德责任的参与等方面存在着以下问题和特点:对道德基本概念的理解比较准确,但不同的概念认知和理解程度不同;对道德概念的认知过程缺乏价值判断与善恶判断的参与;对道德概念的认知缺乏情感参与;道德认知往往与道德的责任和义务的认知相分离。针对大学生道德认知特点,在高校的德育教育中,应加强培养大学生的道德理性、道德情感和良好的道德行为习惯。 相似文献
9.