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| 创建积极课堂 培养思维能力——《公共关系学》教学法初探 | |
| 引用本文： | 王荣国.创建积极课堂 培养思维能力——《公共关系学》教学法初探[J].公关世界,2005(5). |
| 作者姓名： | 王荣国 |
| 作者单位： | 徐州空军学院后勤指挥系军事基础教研室 江苏 |
| 摘 要： | 实践性、操作性、实用性和创造性:是公共关系学的特点,也是培养思维能力的关键公共关系学最显著的特点是实践性、操作性、实用性和创造性。要在教学过程中充分体现这些特点,就要以培养学生的能力、综合素质为主。体现在教学上,就是要强化实践教学,在师生的互动中,创造积极的课堂环境,激发学生的学习热情,充分发展学生的思维能力。根据美国教育心理学家斯腾伯格的思维三元理论,思维可以划分为三个基本层面:分析性思维、创造性思维和实用性思维。分析性思维涉及分析、判断、评价、比较、对比和检验等能力;创造性思维包含创造、发现、生成、想… |
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