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| 扮演引导角色促进感悟理解提高阅读能力 | |
| 作者姓名： | 李炳城 |
| 作者单位： | 福建省安溪县魁斗中心学校 |
| 摘 要： | 《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”全国小语会理事长崔峦老师也指出：“阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个体体验和独特感受的过程。”学生这种“个性化”的阅读行为，是任何人也替代不了的。作为小学语文阅读教学的老师，应该在这种“个性化”的阅读行为中扮演着“引导”的角色， |
| 关 键 词： | 阅读能力 感悟理解 引导 扮演 《语文课程标准》 语文阅读教学 “个性化” 阅读行为 |
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