浅谈高校隐性思想政治教育的优势资源

追溯到1968年，美国教育学家杰克逊在《课堂中的生活》中初次提到“潜在课程”的概念。他主张通过非学术型的学习途径：校园文化活动、学生生活环境、良好的人际关系等方面，达到内化思想政治教育的目的。在古代，我国隐性思想政治教育就已经渗透在生活中，如：封建社会的祭祀活动的盛行。隐性思想政治教育是思想政治教育过程中，教育者和受教育者愉悦互动，通过教学过程的愉悦性，教学知识的渗透性，教学方式的丰富性，教学效果的深远性等特性表现出来的，使学生轻松愉悦地接受思想政治教育的一种教学方式。