从“教学问”到“问学教”论纲——兼议创新型人才培养

传统延续至今的教育教学往往呈现“教学问”的形式，在其中，学生之学依教师之教而进行；学生之间亦跟随教师之教所主导的学生之学而开展，且往往限于对既定知识的掌握。“教学问”对知识传授起了重要作用。然而在僵化知识、束缚思维、忽略创新精神甚或压抑人主体性的负面作用不容忽视。“问学教”是针对“教学问”提出的教改观念，意在活跃知识、激活思维、发扬创新与张扬主体性。在其中，学生之“学”随其“问”而展开，教师之教乃着眼于学生的问与学而予以引导、启迪、传授、释疑。两相对比，关涉领域甚多。在日有寸进而非毕其功于一役的教育改革进程中，“问学教”并非全然抛弃“教学问”，而是在吸取其优势的基础上，更好地推进张扬主体性、培养创新人才的教育事业。