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| 生态评量模式下特殊儿童的沟通需求分析 | |
| 引用本文： | 张萍.生态评量模式下特殊儿童的沟通需求分析[J].社会福利,2013(4):30-31. |
| 作者姓名： | 张萍 |
| 作者单位： | 重庆儿童爱心庄园 |
| 摘 要： | 为使特殊儿童从沟通训练中获得最大利益,那么沟通评量的重点就在于学习者的需求、方式和情境,且这些是在自然情境中进行的评量、可操作性较强。本文将介绍生态评量的定义与特点,及生态评量将如何运用于沟通需求。生态评量的定义从生态学的观点来看,由于个体、环境和社会都是整个生态系统的一部分,彼此密不可分而且相互影响。而个体的行为又是个体与环境互动的产物,个体的行为只有在所处的环境中才能了解其意义,所以生态评量就是直接针对于个体与环境中的因素来进行评量。生态评量又称功能性评量(functional assessment),即重视学习者的学习环境以及学习者与环境的互动的评量,而并非只是评量学习者本身的特质与表现的评量。同时,生态评量也是一种透过观察与评量,针对学生在其所属的家庭、学校及社区等环境中所展现出的各种能力进行分析,以利教学目标及内容设 |
| 关 键 词： | 特殊儿童 生态系统 沟通方式 教学目标 沟通技巧 沟通能力 自然环境 活动分析 了解学生 功能性 |
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