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| 幻灯与作文教学 | |
| 引用本文： | 郑大军.幻灯与作文教学[J].湖南人文科技学院学报,1984(1). |
| 作者姓名： | 郑大军 |
| 摘 要： | 作文是语文教学的一项重要内容,作文成绩是学生语文水平的集中反映。但目前的中小学中,却普遍存在着“谈文色变”的现象,学生们多苦于没有什么可写,憋不出来;教师们苦于操心劳神而又收效甚微。怎样才能改变这一被动局面呢?近来,一些教师把幻灯搬进了作文教学的课堂,收到了明显的效果,为提高作文课的教学质量开辟了一条新的途径。 下面谈一点粗浅的看法。 一、能够为学生提供生动形象的写作素材。中小学生的感知特点是无意注意占优势,注意力不稳定,不持久。所以,他们观察事物比较肤浅、笼统、不精确,常常忽略许多主要的东西,加上遗忘的影响,他们对客体的往往模糊不清,容易发生混淆。另一方面,中小学生的知识面较窄,在生活积累贫乏。作文时,如果只以他们自己的感知印象为依据,必然会没有什么东西可写,即使写出来了也必然空洞无物,含混不清,甚至出现漏洞或错误。如写 |
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