寻求意义:解释学视阈中教学的价值取向

传统的知识化教学,由于过分追求知识传授和技能训练,而忽视了人的情感和人生体验,其结果是漠视和否定了活生生的人的本真存在。因而也就无从完成其成人的使命。在哲学解释学视域中,教学乃是一种理解活动,有自己对未来的筹划和诉求。它超越了知识和技能,指向意义。这种意义乃是师生在教学交往中生成的,本质体现为教学对人的精神和生命层面的终极关怀。