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| 物理课要重视培养学生的发散思维能力 | |
| 引用本文： | 孙威英.物理课要重视培养学生的发散思维能力[J].南京理工大学学报(社会科学版),1997(3). |
| 作者姓名： | 孙威英 |
| 作者单位： | 南京理工大学 |
| 摘 要： | 发散思维又叫做扩散思维或求异思维，是从同一材料来源多角度、多维度地分析问题，探求不同答案或方法的思维过程。发散思维一般有三个特征：一是流畅性，表现在短时间内能做出较多的反应，是以熟练地掌握“双基”为基础；二是变通性，能从不同角度去寻找、发现解决问题的途径和方法，以能恰当地转换不同的发散方向为基础；三是独特性，能做出新奇的不同寻常的反应，以充分灵活的变通为基础。在物理教学中，如何有意识地培养学生的发散思维的流畅性、变通性乃至独特性，从而提高学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力，很值得探讨。一、… |
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