“输出驱动-输入促成假设”理论下大学英语教学改革实践研究

现如今各大高校教师强化四、六级考试的成绩来衡量大学英语教学，忽视了对大学生英语综合应用能力的培养，很少有机会脱口而出，面对大学英语课堂课时缩减的实际情况，文秋芳教授提出了“输出驱动-输入促成假设”理论，强调着力培养学生的内驱力，旨在实现学用结合，以用促学，切实提高学生的英语综合能力。本文拟在“输出驱动-输入促成假设”理论的指导下，通过输入与输出的有效结合，改进完善当前大学英语课堂教学模式，使得学生由被动地学用，转化为主动地学用，从而提高大学英语的课堂教学效果和学生的学习效率。