| 人性假设与解释性青少年研究——一个以荣辱知行教育为例的阐析 |
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| 引用本文： | 孙抱弘.人性假设与解释性青少年研究——一个以荣辱知行教育为例的阐析[J].当代青年研究,2007(3):7-12. |
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| 作者姓名： | 孙抱弘 |
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| 作者单位： | 上海社会科学院青少年研究所 |
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| 摘 要： | 为了因应青少年研究基础理论建设的需要以及正在酝酿中的青少年研究学术提升,笔者提出“人性假设与解释性青少年研究”的理论框架.本文对人的属性、人的理性行动的类型与层次,人的理性行动形成的不同过程以及人与社会互动的多种状态一一进行了阐释.为了显示这一理论假设对于相关研究的解读与阐释作用,笔者还以人的荣辱知行教育为例,从人性假设的视角对这一教育的基础所在与实际定位进行了探析.限于篇幅,本文未能将此理论假设充分展示和运用于相应的青少年研究,但笔者的此类专文将在近期内发表.
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| 关 键 词： | 青少年研究 人性假设 教育定位 |
The Human Nature Assumption and Explanatory Juvenile Study |
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| Sun Baohong.The Human Nature Assumption and Explanatory Juvenile Study[J].Contemporary Youth Research,2007(3):7-12. |
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| Authors: | Sun Baohong |
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| Institution: | Sun Baohong |
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