CBL教学法在《医学心理学》教学中的实验性研究

目的：对案例教学法（case-based learning，CBL）在医学心理学教学中的教学效果进行研究，探讨CBL在课程教学中的应用价值。方法：将学生分为实验组（45名）与对照组（44名），实验组采用CBL教学法授课，对照组采用以授课为基础的单向教学法（lecture-based learning，LBL）进行授课，结束课程后统一进行理论考试并发放调查问卷比较教学效果。结果：实验组理论考试成绩高于对照组，差异具有统计学意义（P〈0.05）；实验组在课程期末考试中的理论成绩高于对照组，但差异未达显著水平（P﹥0.05）；实验组学生对教学方法的评价上除了“教师教学态度”项目上没有差异外，其余均优于对照组，差异具有统计学意义（P〈0.001）。结论：在医学心理学教学中采用CBL教学法效果显著，CBL更能够激发学生的积极性与主动性，有利于学生分析问题、解决问题并提高临床思维与实践能力。