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| 教育理念在G7（G8）峰会中的演变历程分析 | |
| 引用本文： | 赵春珍,龚伟.教育理念在G7（G8）峰会中的演变历程分析[J].福建论坛(社科教育版),2009,7(2):134-135. |
| 作者姓名： | 赵春珍 龚伟 |
| 作者单位： | 1. 浙江财经学院人文学院,浙江,杭州,310018 2. 浙江商业职业技术学院,浙江,杭州,310053 |
| 摘 要： | 教育问题是G7（G8）峰会治理全球性社会议题中最主要的政策参与之一。教育理念在G7（G8）峰会上经历了从工具论到本体论的发展历程。促使教育问题出现在G7（G8）峰会议程上发展演变是多种因素综合的结果，并对G7（G8）和教育本身都产生了重要影响，但是由于G7（G8）在援助资金上的“不可靠性”和把教育功能政治化的行为影响了其治理效用。 |
| 关 键 词： | 教育理念演变历程 G7（G8） 原因 影响 |
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