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| 对奥苏伯尔有意义言语学习理论的评价与补充 | |
| 引用本文： | 赵龙山.对奥苏伯尔有意义言语学习理论的评价与补充[J].九江学院学报,1989(1). |
| 作者姓名： | 赵龙山 |
| 摘 要： | 当代著名认知心理学家奥苏伯尔(D·P·Ausubel)在1963年提出了有意义言语学习理论。该理论提出了有意义学习概念,从而按学习材料的意义联系程度和教材的不同呈现方式而将学习分为两个维度:有意义学习←→机械学习,接受学习←→发现学习。对于有意义学习的三种类型的学习(符号学习、概念学习和命题学习)的心理机制,该理论论述精辟,提出了著名的同化理论。对于如何促进有意义学习和如何呈现教材顺序,奥苏伯尔提出了渐进分化和综合贯通两大原则。奥苏伯尔还指出了教师如何使用先 |
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