布鲁纳内部学习动机理论对物理教学的启示 |
| |
引用本文: | 王晓韧.布鲁纳内部学习动机理论对物理教学的启示[J].决策探索,2013(4):48-50. |
| |
作者姓名: | 王晓韧 |
| |
作者单位: | 河南省商丘市第一高级中学 |
| |
摘 要: | 物理难教,老师下了很大的功夫学生还是学不会;物理难学,学生耗费了大量精力还是不能理解抽象的物理概念和规律,这几乎成了师生共同的看法,甚至出现了学生怕学物理、讨厌学物理的现象。这种现象背后的根本原因是什么呢?我们认为,最根本的原因在于学生学习动机的缺失,尤其是内部学习动机的缺失。物理学习成败的关键在于学生能否积极有效地参与学习活动,而积极与否、有效与否很大程度上取决于学生物理学习动机的水平。
|
关 键 词: | 物理教学 学习动机理论 学生学习动机 布鲁纳 内部动机 学习目标 学习活动 学习能力 好奇心 内驱力 |
本文献已被 CNKI 等数据库收录! |
|