| 从有声思维实验看英语阅读理解过程中策略使用情况与阅读成绩的关系 |
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| 引用本文： | 马瑞娟,聂建中,王芳. 从有声思维实验看英语阅读理解过程中策略使用情况与阅读成绩的关系[J]. 山西农业大学学报(社会科学版), 2008, 7(4): 410-413 |
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| 作者姓名： | 马瑞娟 聂建中 王芳 |
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| 作者单位： | 1. 中北大学,外语系,山西,太原,030051
2. 山西大学,外国语学院,山西,太原,030006 |
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| 基金项目： | 中北大学哲学社会科学研究经费资助课题 |
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| 摘 要： | 运用有声思维工具,采用定量和定性相结合的统计方法研究了英语阅读理解过程中策略使用情况和阅读理解成绩的关系。统计结果表明：高、低分组学生在元认知策略使用方面有显著性差异;阅读策略的使用与阅读成绩有一定的相关性并对成绩有一定的影响。
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| 关 键 词： | 高分组 低分组 阅读策略 阅读成绩 有声思维法 |
Research on the Relationships Between English Reading Strategies and the Performances from Think-aloud Protocol Analysis |
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