高中数学“分层次教学”的探索与研究

高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,学生层次的差异给高中教育带来了极大的困难,这里不仅存在差生转化这个非常棘手的问题,又存在如何培养优秀生的问题。在一个人数众多的大班里,如果我们的教师还是象以前一样用划一的标准来要求学生,那么,成绩好的学生显然会吃不饱,而成绩差的学生却因此会吃不了,什么个性特征、数学能力等等都只是一句空话,到头来绝大多数的学生只能成为这划一教学的牺牲品。在目前的状况下,如何提高高中的教育质量的研究已成了当务之急。这是一个复杂的系统工程,既需要借鉴,又需要理论指导,更需要深入到教学过程中去探索、研究。"分层次教学"是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高。本文就如何在各教学环节中施行"分层次教学",谈谈自己的看法。