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| 中国英语教师文化身份建构探究——以课堂非语言交际行为观察为例 | |
| 引用本文： | 张曙望,张本惠.中国英语教师文化身份建构探究——以课堂非语言交际行为观察为例[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版),2012(8):242-244. |
| 作者姓名： | 张曙望 张本惠 |
| 作者单位： | 安徽工程大学外国语学院;苏州大学外国语学院 |
| 基金项目： | 安徽工程大学重点教研项目“汉英文化思维差异及其在外语教学中的应用研究”(2007yjy18) |
| 摘 要： | 中国英语教师的文化身份是其固有中国文化再现过程和认同英语文化建构过程的统一。固有文化中的长期取向使其习惯传统型座位排列方式以示教师威严、注意身姿端正以身作则；认同的个体取向既使他们张扬自己身势动作、副语言和外貌装饰的个性，又关注和尊重学生个体；出于小权力距离观的认同，他们喜好模块型座位排列方式。英语教师的双重文化身份在... |
| 关 键 词： | 文化身份 建构 课堂非语言交际行为 |
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