“输入假设”和“情感过滤假设”理论对大学英语听力教学的启示 |
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引用本文: | 葛艳丽.“输入假设”和“情感过滤假设”理论对大学英语听力教学的启示[J].聊城大学学报(社会科学版),2008(2):263-264. |
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作者姓名: | 葛艳丽 |
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作者单位: | 聊城大学外国语学院,山东聊城,252059 |
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摘 要: | 听是学生获得信息的主要手段之一.但目前,我国大学英语听力教学整体不容乐观,传统的教学模式依然存在.在大学英语听力教学中,应加大语言输入量,降低情感焦虑作用--合理选择听力材料;消除不良情绪,培养积极的情感;拓宽学生练习听力的途径;分级教学,因材施教;优化语言学习环境,创造"低情感过滤"的课堂环境;运用现代化的教学手段,采用多媒体辅助教学.
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关 键 词: | 听力教学 输入假设 情感过滤假设 |
文章编号: | 1672-1217(2008)02-0263-02 |
修稿时间: | 2008年3月15日 |
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