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| 变革思维方式提升民族教师“幼师国培”有效性 | |
| 引用本文： | 李飞.变革思维方式提升民族教师“幼师国培”有效性[J].高等函授学报(社会科学版),2015,28(2):70-73. |
| 作者姓名： | 李飞 |
| 作者单位： | 徐州幼儿师范高等专科学校,江苏徐州,221004 |
| 基金项目： | 2014年度江苏高校哲学社会科学研究基金指导项目“城乡学前教师教育资源整合优化研究” |
| 摘 要： | 思维方式决定着个体的言语及行为方式,其局限性对民族教师"幼师国培"有一定的影响:承训单位片面化的需求调研局限了对课程内容的正确理解;教师培训者的"千人一面"曲解了因材施教的基本内涵;参训教师的被动接受禁锢了专业发展自觉的价值追求。为提升"幼师国培"的实效性,应鼓励教师科学性思维,准确把握民族教师的培训需求;倡导教师情境性思维,勇于创新培训形式与内容;启迪教师发展性思维,增强民族教师专业发展的自觉意识。 |
| 关 键 词： | 思维方式 民族教师 幼师国培 教师培训者 |
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