课堂教学与课堂实际学习时间 |
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引用本文: | 丁兆春.课堂教学与课堂实际学习时间[J].江苏大学学报(高教研究版),1993(4). |
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作者姓名: | 丁兆春 |
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摘 要: | 美国教育学家卡罗尔在分析影响学校学习的变量中,提出有五种因素制约着学习认知成果的达成度,即: 第一,能倾。是指学生在某种学科学习上的特殊能力。一般说来,能倾高者学得好些,能倾低者学得差些,但对于处于高端与低端之间的约90%的学生来说,能倾只是影响着掌握一项学习任务所需的时间量,并不影响可能达到的学习水平和复杂程度。 第二,理解教学的能力。即“学生理解学习任务的性质以及学习中应遵循的程序的能力。理解教学的能力是一般智力和言语能力的结晶。
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