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| 教育的功能涵义辨析 | |
| 引用本文： | 张行涛.教育的功能涵义辨析[J].高等函授学报(社会科学版),1997(5). |
| 作者姓名： | 张行涛 |
| 作者单位： | 南京师范大学教育科学院 |
| 摘 要： | 我国学者对教育的功能研究已经发展到了一个新的高度,具体说来有以下两个特点：第一,从陈述教育具有的各种具体功能开始,经过教育负向功能讨论,进而发展到尝试性地构建各种教育的功能的理论分析模式。有的学者试图结合现代社会学中功能学派和冲突学派的理论,结合系统论和辩证法的有关原理,在哲学层次上建构教育的功能的分析模式,进而提出了"教育正负功能的三维结构"。第二,从静态地观照教育的各种具体功能,正向和负向功能的对立,发展到动态地研究教育的功能的形式和发展的基本过程及动力机制。有的研究者提出："教育的社会功能形… |
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