|
|||||
|
|
| 美国大学价值观教育的合法性危机及其应对——以哈佛大学2007年通识教育改革为例 | |
| 引用本文： | 蔡瑶.美国大学价值观教育的合法性危机及其应对——以哈佛大学2007年通识教育改革为例[J].湖北民族学院学报(自然科学版),2014,32(6):160-164. |
| 作者姓名： | 蔡瑶 |
| 作者单位： | 北京师范大学哲学与社会学学院、价值与文化研究中心,北京,100875 |
| 基金项目： | 国家社会科学基金重点项目“当代中国大众文化价值观及认同研究”，国家社会科学基金重点项目“世界文化多样性与海外民族志研究” |
| 摘 要： | 价值观教育一旦失去对价值立场的判断和坚守,就意味着对其本身合法性的消解.美国哈佛大学通行了20多年的“核心课程”正是由于失去了对价值立场的把握,而遭遇了合法性危机,而哈佛大学2007年通识教育改革正是应对合法性危机的最新经验,建立了以促进人的全面发展和培养国家社会的合格公民的内在目标体系,并从文化信仰价值观教育、公民伦理价值观教育以及科学生态价值观教育三个方面全面推进其价值观教育体系. |
| 关 键 词： | 美国大学 价值观教育 合法性 危机 |
| 本文献已被 维普 万方数据 等数据库收录！ | |