| 研究性学习的思想渊源与实践基础 |
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| 引用本文： | 辛占香.研究性学习的思想渊源与实践基础[J].河南大学学报(社会科学版),2005,45(4):159-162. |
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| 作者姓名： | 辛占香 |
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| 作者单位： | 河南大学,教育科学学院,河南,开封,475001 |
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| 基金项目： | 此文为教育部人文社会科学研究项目“研究性学习的理论与实验研究”的成果之一(01JC88008) |
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| 摘 要： | 研究性学习作为一门独立的课程已被列入普通高中的必修课之中,并得到了教育界前所未有的重视。研究性学习的提出,不仅具有充分的理论依据,而且具有广泛的实践基础。研究性学习源于杜威的“从做中学”和克伯屈的“设计教学法”。施瓦布的“探究式学习”、布鲁纳的“发现学习”、建构主义的“抛锚式教学”等为研究性学习提供了实践模式;我国的课外活动、活动课程等为研究性学习成为一门必修课提供了实践依据。
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| 关 键 词： | 研究性学习 从做中学 发现学习 抛锚式教学 |
| 文章编号： | 1000-5242(2005)04-0159-04 |
| 修稿时间： | 2005年4月20日 |
Ideological Source and Practical Base for Academic Learning |
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| XIN Zhan-xiang.Ideological Source and Practical Base for Academic Learning[J].Journal of Henan University(Social Science),2005,45(4):159-162. |
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| Authors: | XIN Zhan-xiang |
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