提升汉语口语教学水平的新探索——以分层次教学为例

根据少数民族学生MHK考试成绩分层次编班；根据少数民族学生汉语程度设定口语训练形式及内容；立足教材内容，发掘话题，扩展口语训练；创设互帮互学、竞争向上的良好学习氛围。汉语口语教学有其特定的教学目标和任务，教师在教学过程中，一定要尊重少数民族学生的个体差异，区别对待不同的教学对象，采取分层次教学。层次划分的越具体，训练的针对性就越强，教学的效果也就越好。