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| 浅析启发探究教学模式 | |
| 引用本文： | 周可斌.浅析启发探究教学模式[J].河南理工大学学报(社会科学版),2001,2(2):45. |
| 作者姓名： | 周可斌 |
| 作者单位： | 焦作市实验中学!河南 焦作 |
| 摘 要： | 达维多夫说：“要解决现代学校教育的根本任务，归根结底要通过教学目标、教学内容和教学方法的设计而改变思维类型。”而启发探究教学模式能较好地体现素质教育的目标，达到内容、形式和目标的有机统一。启发探究式教学首先是教师通过创设一定的学习情境，揭示该课知识的社会实践意义，唤起学生的学习欲望。这一阶段可直接作为新课导入，也可以设计在新课导入和进入新知识学习之间，它是直接激发学生发现、探索问题的兴趣的一个阶段。它从教育教学目标上，否定了以传授知识为目标的注入式教学，变教师讲授知识为学生探求知识，把教学的基点… |
| 关 键 词： | 启发探究 素质教育 教学 |
| 文章编号： | 1009-3893(2001)02-0045-01 |
| 修稿时间： | 2001年1月22日 |
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