模因论视角下的高职英语听说教学模型探讨

语言是一种模因。模因论为高职英语听说教学的研究提供了一个新的角度。本文以高职院校为出发点，从同化、记忆、表达和传播—一模因的四个传播阶段来构建高职英语听说教学模型、、基于模因论的高职英语听说教学模型认为，教师们在组织课堂教学时，应以高职院校学生的特点为出发点，对于语言模因的不同传播阶段，选取相应的教学材料和采取对应的教学策略。本研究还认为，背诵教学能够延长模因在宿主记忆里的停留时间，提高模因被复制和传播的概率．因而是应该得到提倡的。