一个低视力孩子随班就读的叙事研究

本文采取叙事研究的方法，通过一个低视力孩子对自身随班就读经历和抉择的自叙，探讨影响随班就读有效性的因素。研究表明：随班就读的政策落实有待加强；融洽的同伴和师生关系给予个体积极的支持，支持环境的创设给予个体更多参与的机会；改革评价方式以减轻个体负担；教育施与受关系应和谐;应高效利用普校的丰富资源。