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| 纯理论课程的教学与实践 --以《传播学》为例 | |
| 作者姓名： | 陆桂生 黄丹 |
| 作者单位： | 陆桂生（广西大学,学报编辑部,广西,南宁,530004）;黄丹（广西大学,学报编辑部,广西,南宁,530004） |
| 摘 要： | 传播学基础理论研究以其他学科为出发点,因此在传播学理论课程的教学实践中应整合传播学的基础理论框架,避免传播学理论与其他学科理论的胶着,树立传播学理论独立的学术地位;在教学中突出重点理论,区分该理论的研究出发点和其他学科的不同,突出其具有的传播学特点,从而有利于学生从传播学的角度思考人类社会的传播现象;同时,通过运用列举实例的方法、对比法等多元化的教学手段克服理论课程教学抽象晦涩、枯燥乏味的教学现状,激发学生学习兴趣,提高教学效率. |
| 关 键 词： | 纯理论课程 传播学 教学手段 教学实践 |
| 文章编号： | 1001-8182(2005)增-0079-02 |
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