以“问题连续体”为特征的微课程设计

首先梳理了微课程的概念,提出以"问题连续体"为特征的促进学生逻辑思维能力的微课程,使用"微内容结构脚本"将知识点进行微型化处理;然后以问题认知水平为基础对各种问题进行分类,并将微观教学内容分为问题类型分类和教学设计分析;最后根据问题类型分类,合理运用视听媒体技术,将微教学内容按逻辑顺序进行微课程教学。