教与学之间:课程概念的变迁与发展

课程概念作为教育理论核心概念的课程,时至今日仍然没有形成一套通识且普遍的定义体系。因此,深入辨析和把握课程概念,成为课程理论及实践的核心议题,对于课程研究和体系建设都具有基础性价值。通过梳理涉及课程概念的诸多国内外研究文献,可以发现国外课程概念的流变是一个基于对课程所谓的预设性、先验性认知向关注课程的生成性和发展性转变的过程。而国内则从所谓课业的进程认知逐渐发展变迁到当下对课程的多元化认知上,尤以教与学共同体的界定更符合新时代课程改革方向。