科学建构合作小组 优化师生同步发展 |
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引用本文: | 梁益寿.科学建构合作小组 优化师生同步发展[J].华人时刊,2013(11). |
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作者姓名: | 梁益寿 |
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作者单位: | 山西省寿阳县第二中学; |
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摘 要: | 正学校近年来从充分尊重学生课堂主体地位出发,特别依据新课标、新理念,结合多年来教改实践经验,总结出"(1)优化导入、揭示目标;(2)指导自学、整体感悟;(3)互动互研、解难释疑;(4)精点巧拔、归纳生成;(5)分层设练、拓展创新"五环节主体型课堂教学模式。五环节课堂模式重要的就是体现"三先"、"五让"的原则,其实质是课堂教学结构的全过程都是让学生学,使学生真正成为课堂的主体,学习的主人,为此我们积极构建四人组和二人合作学习组织,取得了良好的效果。
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关 键 词: | 课堂教学模式 五环节 主体地位 课堂模式 建构 优化 课堂教学结构 全过程 学生课堂 新课标 |
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