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| 论民族院校教师在隐性课程建设中的“缺位”与“复位” | |
| 引用本文： | 丛静.论民族院校教师在隐性课程建设中的“缺位”与“复位”[J].中央民族大学学报(哲学社会科学版),2014(4). |
| 作者姓名： | 丛静 |
| 作者单位： | 中央民族大学人事处; |
| 基金项目： | 全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题“多元文化视野下的民族高校隐形课程研究——以五所民族高校为例”(项目编号:DMA110316)的阶段性成果之一 |
| 摘 要： | 隐性课程对学生的成长具有潜在的影响,在隐性课程的影响下,学生的思想、性格等在不知不觉中发生变化。民族院校教师在建设和引领隐性课程建设中具有重要的作用。当前,民族院校存在教师在隐性课程建设中"缺位"现象。应加强教师的教育理论学习,宣传多元文化教育,培训考核教师以提升教师素养,出台奖惩制度促进教师对隐性课程建设的参与,以此实现教师在隐性课程建设中的"复位",更好发挥民族院校的育人功能。 |
| 关 键 词： | 民族院校 教师 隐性课程 |
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