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| 公民资格视阈下美国公民教育的历史与逻辑 | |
| 引用本文： | 杜海坤.公民资格视阈下美国公民教育的历史与逻辑[J].中国地质大学学报(社会科学版),2015,15(1). |
| 作者姓名： | 杜海坤 |
| 作者单位： | 中国地质大学(武汉)国际教育学院 湖北武汉430074 |
| 基金项目： | 中央高校基本科研业务费专项资金优秀青年教师基金项目“美国青少年公民参与素养教育研究”，湖北省高等学校人文与社会科学重点研究基地科研开放基金项目“中美核心价值观教育比较研究”，湖北省教育厅科学技术研究计划项目“美国公民教育课程参与和实践模式研究”，湖北省教育厅人文社科研究项目“美国公民教育课程模式研究” |
| 摘 要： | 受内外部诸多变量的影响,美国公民教育发展的内在逻辑被隐藏在纷繁复杂的历史表象中.它与公民资格一直保持协同演进的联系.公民资格的历史发展要求公民教育进行持续的变革.公民教育实践在很大程度上左右着一代代美国人的价值判断与政治情感.其丰富的经验、明确的教育理念、完善的内容体系和实效性的教学方式,构成了我国公民教育实践可资借鉴的域外资源. |
| 关 键 词： | 公民资格 公民教育 现代公民 |
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