研究性学习呼唤教师的实践智慧 |
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引用本文: | 周大庆.研究性学习呼唤教师的实践智慧[J].高等函授学报(社会科学版),2014(7):77-80. |
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作者姓名: | 周大庆 |
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作者单位: | 潜江市文昌高级中学,湖北潜江433100 |
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摘 要: | 研究性学习与一般性学习相比具有更为复杂的特征,主要表现在"综合性"、"不确定性"、"主观介入"和"选择性"等方面。研究性学习需要指导教师拥有实践智慧,而教师的实践智慧主要表现在"在实践中动态生存"、"无可言说的内隐性"、"操作主体的独特性"等方面。教师实践智慧的表征、作用与研究性学习的复杂性紧密相连,它们之间是手段与目的对应关系,教师实践智慧直接为研究性学习服务。教师实践智慧的培养策略是"在实践中生成"、"在关注经验中积累"、"在优良制度和人文环境中发展"。
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关 键 词: | 研究性学习 教师实践智慧 教师专业发展 |
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