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| 首席教师的专业成长(四) | |
| 引用本文： | 郑杰.首席教师的专业成长(四)[J].高等函授学报(社会科学版),2014(6):92-95. |
| 作者姓名： | 郑杰 |
| 作者单位： | 上海市北郊学校 |
| 摘 要： | 正中小学教师的专业发展有具体的标准可依,教师进而依据专业标准规划教师发展的阶段,但是首席教师的专业标准和发展阶段尚且没有清晰的界定。首席教师的专业成长因此是一系列偶然因素的结合,包括教师的专业潜能、教师主体的自觉发展、学校的发展环境、社会尊师重道的氛围,等等。首席教师从一个个体出发,逐渐形成具有个人强烈属性的首席教师专业标准,形成首席教师自我专业成长的不同阶段。设想如果想成为首席的教师一起来共同探讨首席教师的专业标准和 |
| 关 键 词： | 教师专业标准 发展阶段 阶段论 道德价值观 教学情境 职业发展过程 意义体系 教育工作 中层管理者 心理发展 |
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