| 教育叙事研究:农村中学教师职称评定问题再审视 |
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| 引用本文： | 冯帮,王思勤.教育叙事研究:农村中学教师职称评定问题再审视[J].高等函授学报(社会科学版),2014(12):50-57. |
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| 作者姓名： | 冯帮 王思勤 |
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| 作者单位： | 湖北师范学院教育科学学院,湖北黄石435002 |
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| 基金项目： | 国家社科基金项目“西藏农牧区基础教育供给与需求研究”（编号：14BMZ091）; 教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“我国义务教育均衡发展改革研究”（编号：10JZD0036）; 湖北省教育厅人文社会科学研究项目“社会排斥与流动儿童的教育公平问题研究”（编号：2011jytq080）; 湖北师范学院湖北省重点学科教育学研究的部分成果 |
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| 摘 要： | 在我国确立并广泛推行中小学教师评聘制度,有利于调动中小学教师工作的积极性、主动性和创造性,有利于我国教育事业的持续发展。但在现实中,中学教师职称评定依然存在很多问题,特别是农村地区,如评定指标太少、农村老师科研水平较低等。文章采用教育叙事研究方法,通过对一名刚评上高级教师的农村中学教师的访谈,发现中学教师职称评定中还存在评定方式不完善、评定指标不均衡、评定标准不全面、评定对象没动力等方面的问题,并提出相关的对策,有规范评价方式、均衡评价指标、完善评定标准、激发评定对象的动力等,希望能进一步完善这个制度。
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| 关 键 词： | 农村中学 教师职称评定 问题 对策 |
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