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| 浅议数学课堂教学中的心理素质教育 | |
| 引用本文： | 戴南海.浅议数学课堂教学中的心理素质教育[J].民族论坛,2004(11):61-61. |
| 作者姓名： | 戴南海 |
| 摘 要： | 要想使数学课堂教学有机地渗透心理素质教育，教师在进行教学设计时，必须要明确“心育”目标。由于不同年龄、不同层次的学生的心理特点、生理特点各不相同，我们在教学设计时就应根据不同学生的心理发展规律和特点以及数学的抽象性、逻辑推理的严密性、应用的广泛性等特点，确定不同的“心育”目标，并在数学课堂教学中得以实施和落实。1、从融洽师生关系入手，培养学生的积极情感从心理学的角度看，情感的动力功能可分为增力功能与减力功能。增力功能是指乐观的情感，减力功能是指消极的悲观的情感，积极的情感是智慧的影子，是心理之“… |
| 关 键 词： | 数学教学 课堂教学 心理素质 素质教育 教学方法 教学设计 |
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