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| 大学英语课堂任务设置对词汇附带习得的影响 | |
| 引用本文： | 邱绍姬.大学英语课堂任务设置对词汇附带习得的影响[J].西南农业大学学报(社会科学版),2012,10(7):92-96. |
| 作者姓名： | 邱绍姬 |
| 作者单位： | 福建农林大学人文社会科学学院,福建福州,350002 |
| 摘 要： | 以输入型课堂、输入与输出交互融合课堂和输出型课堂任务设置为基础,对167名福建农林大学2009级学生进行了为期8周的实验,旨在研究这三种课堂任务对词汇附带习得的影响。研究结果表明：三种课堂任务设置都能带来词汇附带习得,但在即时记忆方面,输入型课堂词汇习得效果低于输入与输出交互融合课堂和输出型课堂,但输入与输出交互融合课... |
| 关 键 词： | 课堂任务 词汇附带习得 输入 输出 |
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