先晓之以理,后授之以法

前不久,我教了毛泽东同志的文章《一个极其重要的政策》,依据文后“思考与练习”三的要求,让学生以“专心和恒心是攀登学习高峰的重要条件”为中心,写一篇议论文。作前指导的重点是放在结构布局的安排上,亦即如何提出问题写好引论,分析问题写好本论,解决问题写好结论。至于它的思想内容,诸如“专心”和“恒心”的涵义:“专心”与“恒心”为什么说是“攀登学习高峰的重要条件”的道理,当前同学中在“专心”与“恒心”方面存在哪些问题,又如何在提高认识的基础上切实地加以解决等等,就不曾组织他们讨论,统一认识。谁知收上本子一看,问题很多。即以对“专心”的理解来说吧,有人说“专心”就是要钻进去,具有“钉子”精神;有人说“专心”就是要勤奋、刻苦,不畏在崎岖的山路上攀登;有人说“专心”是一种一丝不苟的严谨的治学方法……由于对“专心”的理解多有偏差,因而在引例论证时,观点和材料明显地不相统一。多引刻苦勤奋的事例,或深入钻研获