“双减”政策下中小学教师焦虑的化解策略 |
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作者姓名: | 胡可欣 邱小健 |
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作者单位: | 赣南师范大学教育科学学院 |
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基金项目: | 2020年度全国教育科学规划国家一般课题“我国中等职业教育贫困生资助制度公平性研究”(编号:JFA200108,主持人:邱小健); |
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摘 要: | 在“双减”政策实施的过程中,教师在面对由“双减”导致的教育变革所带来的不确定性及模糊性时,容易产生教师焦虑,主要表现为教学焦虑和时间焦虑。过度的教师焦虑致使教师自我效能降低、产生职业倦怠、身心健康受损,对教师工作造成负面影响。化解教师焦虑有利于“双减”政策的有效落实,推动教育事业进步。为此,教师自身应进行积极的自我调适,学校应改进对教师的评价制度,探索弹性上下班制度。
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关 键 词: | “双减”政策 中小学教师 教师焦虑 |
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